Schule an der Wien

Wir möchten Schule nicht einfach anders organisieren, sondern Lernen ganzheitlicher denken.

Unsere Horizont-Pädagogik verbindet Elemente bewährter reformpädagogischer Ansätze mit modernen Lernformen. Beziehung, Neugier, Selbstständigkeit und Freude am Lernen stehen dabei genauso im Mittelpunkt wie der Erwerb fachlicher Kompetenzen.

Kinder arbeiten unter anderem mit Wochenplänen, erhalten regelmäßige Themeneinführungen, lernen in Projekten und beschäftigen sich mit Themen möglichst vernetzt und lebensnah.

Unser Grundgedanke lautet:

AUFrichten statt UNTERrichten.

Kinder sollen unsere Schule nicht nur mit Wissen verlassen, sondern mit der Fähigkeit, selbstständig zu denken, Verantwortung zu übernehmen, Fragen zu stellen und mit Freude weiterzulernen.

Nein.

Selbstständiges Lernen funktioniert nur innerhalb eines verlässlichen Rahmens. Deshalb verbinden wir Freiheit mit klarer Struktur, verbindlichen Lernzielen, gemeinsamen Regeln und der Begleitung durch unsere Pädagog.

Kinder erhalten regelmäßige Einführungen, Arbeitsaufträge und Wochenpläne. Sie werden dabei unterstützt, ihre Arbeit zunehmend selbstständig zu organisieren.

Freiheit bedeutet bei uns nicht Beliebigkeit, sondern schrittweise Verantwortung für das eigene Lernen zu übernehmen.

Im Wochenplan sehen die Kinder, welche Aufgaben und Lernziele innerhalb eines bestimmten Zeitraums bearbeitet werden sollen.

Dabei kann es unterschiedliche Aufgabenstellungen und Schwierigkeitsgrade geben. Kinder lernen dadurch, ihre Zeit einzuteilen, Prioritäten zu setzen und Verantwortung für ihre Arbeit zu übernehmen.

Unsere Pädagog begleiten diesen Prozess aktiv. Ein Kind, das mit selbstständigem Arbeiten noch Schwierigkeiten hat, bekommt entsprechend mehr Orientierung und Unterstützung.

Ja. Offenes Lernen bedeutet bei uns nicht, dass Kinder sich Wissen ausschließlich selbst erarbeiten müssen.

Es gibt regelmäßige gemeinsame Themeneinführungen, Erklärungen, Übungen und angeleitete Lernphasen. Darauf aufbauend können Kinder Inhalte selbstständig vertiefen und anwenden.

Gerade die Kombination aus gemeinsamer Einführung und individueller Weiterarbeit ermöglicht es uns, unterschiedliche Lerngeschwindigkeiten besser zu berücksichtigen.

Natürlich.

Die grundlegenden Kulturtechniken – Lesen, Schreiben und Mathematik – bilden auch bei uns eine zentrale Grundlage schulischer Bildung.

In der Primarstufe orientieren wir uns am öffentlichen Lehrplan. Der Unterschied liegt daher weniger darin, was Kinder lernen sollen, sondern häufig darin, wie sie lernen und wie individuell sie dabei begleitet werden.

Kinder entwickeln sich nicht automatisch im selben Tempo, nur weil sie im gleichen Jahr geboren wurden.

In unseren Mehrstufenklassen lernen Kinder verschiedener Schulstufen gemeinsam. Dadurch entstehen zusätzliche Möglichkeiten: Jüngere können von Älteren lernen, ältere Kinder können Wissen weitergeben und Verantwortung übernehmen.

Gleichzeitig arbeitet jedes Kind entsprechend seinem eigenen Lernstand und seinen jeweiligen Lernzielen.

Mehrstufigkeit bedeutet deshalb nicht, dass alle dasselbe lernen – sondern dass gemeinsames und individuelles Lernen miteinander verbunden werden.

Dann soll es nicht künstlich gebremst werden.

Durch Wochenplanarbeit, unterschiedliche Aufgabenstellungen, Projekte und individuelle Lernwege können Kinder Inhalte vertiefen oder weiterführende Herausforderungen erhalten.

Uns interessiert nicht nur, welcher Schulstufe ein Kind angehört, sondern vor allem: Wo steht dieses Kind gerade und was braucht es als nächsten sinnvollen Schritt?

Auch dann schauen wir zunächst auf das einzelne Kind.

Kleine Lerngruppen und die individuelle Begleitung ermöglichen es unseren Pädagogen, Schwierigkeiten früh wahrzunehmen und Lernwege anzupassen.

Dabei geht es weder darum, Kinder permanent miteinander zu vergleichen, noch Schwierigkeiten kleinzureden. Unser Ziel ist es, gemeinsam herauszufinden, welche Unterstützung ein Kind benötigt, um wieder selbstständig weiterarbeiten zu können.

Im pädagogischen Alltag setzen wir auf schriftliches Feedback statt einer reinen Beurteilung durch Ziffernnoten.

Uns interessiert nicht nur das Ergebnis, sondern auch die Entwicklung: Was kann ein Kind bereits? Wo liegen seine Stärken? Wo benötigt es noch Unterstützung? Was ist sein nächster Lernschritt?

Dazu gehören schriftliche Rückmeldungen sowie regelmäßige Feedbackgespräche.

So sollen Kinder lernen, ihren eigenen Lernprozess zu verstehen – anstatt ausschließlich für eine Zahl zu arbeiten.

Transparenz ist uns besonders wichtig.

Eltern erhalten nicht erst dann Informationen, wenn Schwierigkeiten entstehen. Lernentwicklung, Stärken und Herausforderungen werden regelmäßig reflektiert und besprochen.

Einmal pro Semester findet ein ausführliches Feedbackgespräch statt. Darüber hinaus setzen wir auf eine offene Kommunikation zwischen Schule, Kind und Elternhaus.

Feedback soll bei uns nicht nur rückwärtsgewandt sagen, „wie es war“, sondern vor allem zeigen: Was ist der nächste Schritt?

Unser Grundsatz lautet: Die schulische Lernarbeit soll möglichst in der Schule stattfinden.

Nach einem konzentrierten Schultag brauchen Kinder auch Zeit für Familie, Bewegung, Freundschaften, Kreativität, Langeweile und eigene Interessen.

Das bedeutet nicht, dass Lernen mit dem Verlassen des Schulgebäudes aufhört. Lesen, Forschen, Fragenstellen und Entdecken dürfen selbstverständlich auch zu Hause stattfinden – klassische verpflichtende tägliche Hausaufgaben sind jedoch nicht Teil unseres Konzepts.

Nein, unsere Schule ist keine klassische Waldorfschule.

Mit unserer Horizont-Pädagogik verfolgen wir einen eigenständigen Ansatz. Wir greifen auf unterschiedliche bewährte pädagogische Methoden zurück und entwickeln diese laufend weiter.

Wir verstehen Pädagogik daher eher als Werkzeugkasten: Nicht das Kind muss zu einer bestimmten Methode passen, sondern wir überlegen, welche Methode einem Kind und einer Lerngruppe in einer konkreten Situation hilft.

Wir setzen bewusst auf kleine Lerngruppen von ungefähr 16 bis 18 Schüler.

Dadurch entstehen engere Beziehungen zwischen Kindern und Pädagog und mehr Möglichkeiten zur individuellen Begleitung.

Die Kinder können morgens zwischen 7:30 und 8:30 Uhr in Ruhe ankommen. Der Unterricht beginnt um 8:30 Uhr.

Der Vormittag besteht aus einer Mischung aus gemeinsamen Lernphasen, Themeneinführungen, Wochenplanarbeit, Projekten, Bewegung, kreativen Angeboten und selbstständigen Arbeitsphasen.

Für die 1. bis 4. Schulstufe endet der Unterricht derzeit um 13:00 Uhr.

Danach besteht die Möglichkeit, Mittag zu essen und unsere Nachmittagsbetreuung in Anspruch zu nehmen.

Eine große.

Unser Standort und unser pädagogisches Konzept ermöglichen es, Lernen regelmäßig nach draußen zu verlagern. Unser Garten, Naturprojekte und Ausflüge – unter anderem in den nahe gelegenen Lainzer Tiergarten – schaffen Lernräume außerhalb des klassischen Klassenzimmers.

Naturpädagogik bedeutet für uns aber mehr als „Zeit im Grünen“: Kinder sollen beobachten, entdecken, forschen, Verantwortung übernehmen und Zusammenhänge unmittelbar erleben.

Unbedingt.

Eine Gemeinschaft funktioniert nur, wenn Freiheit und Verantwortung zusammengehören.

Wir haben klare Regeln für das soziale Miteinander und besprechen Konflikte nicht einfach weg. Klassenrat, Reflexionsgespräche, Mediation und altersgerechte Formen der Konfliktlösung gehören zu unserem Schulalltag.

Kinder sollen lernen, ihre eigenen Bedürfnisse wahrzunehmen – aber ebenso die Grenzen und Bedürfnisse anderer zu respektieren.

Konflikte gehören zum Zusammenleben und damit auch zur Schule.
Unser Ziel ist nicht, jeden Konflikt zu verhindern, sondern Kindern zu zeigen, wie Konflikte respektvoll und konstruktiv gelöst werden können.

Je nach Situation arbeiten wir mit Gesprächen, Reflexion, Klassenrat, Mediation oder begleiteten Peer-Gesprächen.

Dabei gibt es klare Grenzen: Respektlosigkeit, Ausgrenzung und Mobbing werden nicht als normaler Teil des Zusammenlebens akzeptiert.

Digitale Kompetenz gehört für uns zur Bildung – gleichzeitig brauchen Kinder Räume, in denen Lernen, Beziehungen und persönliche Begegnungen nicht ständig durch digitale Geräte unterbrochen werden.

Elektronische Spielgeräte bleiben deshalb zu Hause. Handys oder Smartwatches, die Kinder für den Schulweg benötigen, bleiben während der Schulzeit ausgeschaltet in der Schultasche.

Zur Medienbildung gehört für uns auch ein verantwortungsvoller Umgang mit digitalen Räumen. Cybermobbing und respektloses Verhalten werden nicht toleriert.

Ja.

Kinder sollen erfahren, dass ihre Meinung zählt und dass Mitbestimmung immer auch Verantwortung bedeutet.

Dafür gibt es unter anderem ein Schülerparlament sowie Möglichkeiten zur gemeinsamen Reflexion und Gestaltung des Schulalltags.

Partizipation bedeutet für uns jedoch nicht, dass Kinder über alles entscheiden. Erwachsene tragen weiterhin die Verantwortung für einen sicheren Rahmen und pädagogische Entscheidungen.

Eine wichtige – aber eine andere als die der Pädagogen.

Wir verstehen Bildung als Zusammenarbeit zwischen Kind, Elternhaus und Schule. Dafür brauchen wir offene Kommunikation, gegenseitige Wertschätzung und Vertrauen.

Gleichzeitig möchten wir Kindern nicht jede Herausforderung abnehmen. Kinder dürfen sich anstrengen, Fehler machen, Konflikte lösen und Dinge selbst schaffen.

Unsere Aufgabe als Erwachsene ist es, ihnen dabei einen sicheren Rahmen zu geben.

Gemeinschaft lebt auch davon, dass viele Menschen Verantwortung übernehmen.

An sechs Samstagen pro Schuljahr finden gemeinsame Mitarbeitstage statt, an denen wir unter anderem Schulhaus und Garten gemeinsam gestalten und weiterentwickeln.

Diese Tage sind nicht nur praktische Arbeitseinsätze. Sie sind auch ein wichtiger Teil unserer Schulgemeinschaft und schaffen Verbindung zwischen Familien, Schule und Lernort.

Ja.

Nach Unterrichtsende kann im Rahmen der Nachmittagsbetreuung zwischen 13:00 und 14:00 Uhr ein frisch zubereitetes, fleischloses Mittagessen in Anspruch genommen werden.

Über unseren Hort ist anschließend eine Betreuung bis 17:00 Uhr möglich.

Die verschiedenen Betreuungsmodelle und aktuellen Preise finden Sie im Bereich „Hort“.

Die aktuell veröffentlichten Schulbeiträge betragen:

1.–4. Schulstufe: € 350 pro Monat, 12-mal jährlich
5.–8. Schulstufe: € 450 pro Monat, 12-mal jährlich

Ausflüge, besondere Projekte, Zusatzmaterialien oder Projektwochen können zusätzliche Kosten verursachen. Über solche Kosten informieren wir die Eltern im Vorhinein transparent.

Die jeweils aktuellen Beiträge finden Sie unter „Organisatorisches“.

Die Schule an der Wien ist eine Privatschule mit eigenem Organisationsstatut.

Welche Schulstufen im jeweiligen Schuljahr geführt werden und in welchen Lerngruppen noch Plätze verfügbar sind, hängt von der aktuellen Entwicklung und einer ausgewogenen Zusammensetzung der Gruppen ab.

Informationen zu freien Plätzen veröffentlichen wir laufend auf unserer Webseite und bei unseren Informationsveranstaltungen.

Anschlussfähigkeit ist für uns wichtig.

Auch wenn unsere Pädagogik in vielen Bereichen andere Wege geht, erwerben die Kinder fachliche Kompetenzen und lernen, selbstständig, strukturiert und verantwortungsvoll zu arbeiten.

Bei einem geplanten Schulwechsel beraten wir Familien individuell, da die konkreten Anforderungen vom Alter des Kindes, der Schulstufe und der weiterführenden Schule abhängen.

Grundsätzlich ja, sofern in der entsprechenden Lerngruppe ein Platz verfügbar ist und wir gemeinsam zu dem Ergebnis kommen, dass unsere Schule für das Kind gut passt.

Bei einem Wechsel interessiert uns nicht nur das letzte Zeugnis. Wir möchten das Kind kennenlernen, verstehen, wo es fachlich und persönlich steht und gemeinsam mit der Familie herausfinden, ob unsere Art des Lernens der richtige nächste Schritt ist.

Wir glauben nicht, dass es die eine Schule für jedes Kind gibt.

Unsere Schule kann besonders gut zu Kindern und Familien passen, die Freude an Neugier, selbstständigem Denken, Natur, Kreativität und gemeinschaftlichem Lernen haben – und die bereit sind, zunehmend Verantwortung zu übernehmen.

Gleichzeitig brauchen auch selbstständige Kinder Struktur. Deshalb begleiten wir diesen Weg Schritt für Schritt und erwarten nicht, dass ein Kind vom ersten Schultag an sein Lernen vollständig alleine organisiert.

Ebenso wichtig ist, dass Eltern die Grundhaltung unserer Schule mittragen und Schule als partnerschaftliche Zusammenarbeit verstehen.

Am besten nicht ausschließlich über eine Webseite.

Wir möchten, dass Familien unsere Schule erleben.

Bei unseren Tagen der offenen Tür können Eltern und Kinder den Schulalltag kennenlernen, Unterricht beobachten und teilweise auch mitmachen. Zusätzlich stellen wir unser pädagogisches Konzept persönlich vor und beantworten Fragen.

Die aktuellen Termine finden Sie unter „Veranstaltungen“.

Denn am Ende geht es nicht nur darum, ob eine Schule auf dem Papier überzeugt.

Kind, Familie und Schule müssen zueinander passen.